近年来，青州士官学校始终坚持以科学发展观为统揽，积极适应现代科技和军事技术迅猛发展，致力于在信息化条件下深化教育训练改革，努力培养适应未来信息化战争的高素质新型士官人才，闯出了信息化建设的新路。该校有30多项教学成果在全军获奖或被推广，其中《士官学员综合素质培养研究与实践》、《士官教学法》等8项成果分别获国家、军队教学成果一、二、三等奖，培养的学员85%以上成为班、组、台、站的技术中坚力量。 　　

　　紧贴实战需求，56个专业被精减为38个

　　几年前，学科专业课程不断增多，曾是该校教员和学员深感自豪的事。

　　可是，学校党委“一班人”并没有盲目乐观，多次组织教务部门人员深入基层部队调研。结果显示，随着信息化的不断发展，学科仍有信息化专业课程的漏项：一些新的导弹测控、电子对抗等专业已成为部队的急需；而许多毕业学员由于缺乏对这些相应专业深层次的学习和掌握，难以适应武器装备在信息化条件下的发展。

　　是继续增加专业，还是等候时机？校领导立即与调研组的同志对以往的课程进行了审视和梳理，把教学目标进一步定位在“未来信息化战场需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才”上，对56个专业进行了系统优化整合，采取突出信息化重点、型号系列合并等方法，最终定下了38个精品专业。

　　合理的课程配置，保证了基础知识“够用”、专业技能“适用”、综合素质“管用”。这样，各专业层次和比重逐步分明，重在培养学员未来信息战场适应能力的课程被推向了“前台”。近3年来，该校先后制作了42门网络课程，146部多媒体教学课件，其中30余部电教教材在全国、全军、二炮的各项评比中获奖。去年底，学校还成立了专业建设指导委员会，为教学连接未来信息战场推波助澜。 　　

　　认清差距，变部分“高手”不及格为普遍达标

　　2006年12月，学校依托二炮建立了“通信与计算机操作员职业技能鉴定中心”，在学员中推广和普及计算机技能。可是，一些入学时间不长的“80后”“网络高手”根本不把技术鉴定放在眼中。但在随后学校组织的首批测试中，有20%的“网络高手”不及格，得高分者更是寥寥无几。

　　尴尬的现实告诉大家，操作技巧与现代信息化作战要求还有很大差距，要缩短这段距离，就要力求信息化与作战要求同步转型。随后，学员获得信息和提高信息综合素质的主动性更强了，教员教学也进一步与部队当前的信息化作战训练、与未来的高技术局部信息化战争接轨，为打赢未来战争储备信息化士官人才。去年7月，2005级通信专业毕业学员首次参加全军通信与计算机操作员职业技术鉴定，取得合格率95.8%的优异成绩。

　　为加快推进教育训练向信息化转变步伐，学校想方设法查找问题，弄清自身差距。去年秋天，学校组织了“信息化条件下院校教育改革研讨”活动。教职员工积极参与调查研究，就信息化条件下士官教育改革过程中的难点、热点和前瞻性问题展开了研究讨论，查找存在的差距和不足，理清思路对策，明确了今后学校教学改革的思路和对策。 　　

　　走进“虚拟空间”，士官学员成为舞台主角

　　高科技实物训练器材，少则数十万元，多则上千万元，如此昂贵的装备难以在短时间配齐，而且很快又有新的装备诞生。是用老装备训练过时的内容？还是等新装备到位了再训练新招法？近年来，青州士官学校大胆利用信息化手段，充分发挥网络虚拟训练器材的优势，拓展了“没有装备也能训练”的广阔空间。

　　一次教学设施检查时，校长朱平发现现在的武器装备更新换代速度快，使无法再利用的模拟器材造成了浪费。朱校长迅速组织机关和教研室制订出扩建网络虚拟训练器材室的计划，成立扩建小组分头筹建。

　　如今，网络虚拟训练器材室的电脑屏幕，在方寸之间就可以多视角展示各类模拟器材，数据精确度极高。为弥补训练器材的不足，学校还坚持安排学员到作战部队实习或参观见学；为了让网络虚拟空间更接近实战，该校还从装备研究院、二炮工程学院等7家单位聘请了专家教授，定期进行现场指导。

　　教务科长施诚介绍说，网络虚拟训练器材室的完善，使学员与教员之间有了更多的交互机会，在网络信息化中唱主角的愿望更强烈了。据统计，98%的学员曾走上讲台成功尝试运用网络信息化手段授课，60%以上的学员与教员有运用网络信息化教学的经历，87%的学员毕业后成为了各单位信息化条件下军事训练改革的主力军